Im Interview: Silvia Dullinger, Peter Bydlinski und Ferdinand Kerschner

Wie haben Sie das Lehren und Prüfen im digitalen Unibetrieb erlebt? Welchen Ausblick gibt es für die kommenden Monate? Was bleibt vom plötzlichen Digitalisierungsschub?

Silvia Dullinger: In der konkreten Situation war der digitale Lehr- und Prüfungsbetrieb zweifellos eine gute Notlösung, aber keinesfalls eine dem traditionellen Präsenzbetrieb gleichwertige Alternative. Ich selbst habe die Online-Lehre als deutlich anstrengender als das Unterrichten im Hörsaal und vor allem als ganz unlustig empfunden. Die digitalen Prüfungen verursachen einen – gegenüber gewöhnlichen Präsenzprüfungen – hohen administrativen Zusatzaufwand, und die Abwicklung erfordert wesentlich mehr Zeit, bei den schriftlichen Prüfungen auch mehr als doppelt so viel Aufsichtspersonal. Die didaktischen Nachteile der Online-Lehre hat Paul Oberhammer (Coronakrise und Rechtslehre, ecolex 2020, 569) sehr treffend und pointiert dargelegt. Auch wenn es sich – etwa im Fall von Livestreams – um keinen reinen Frontalunterricht handelt, so ist doch die Mitarbeit der Studierenden deutlich zurückgegangen. Den Grund dafür sehe auch ich (wie Oberhammer) darin, dass sich Studierende, die – meist mit abgeschalteter Kamera – zu Hause sitzen, nicht angesprochen fühlen. Es fehlt die Verbindlichkeit, die von der gleichzeitigen physischen Anwesenheit von Menschen im selben Raum ausgeht, die „Gefahr“, wahrgenommen und vielleicht sogar drangenommen zu werden, Teil einer Interaktion zu sein. Dass selbst den besten und engagiertesten Lehrenden die Motivation ausgeht, wenn sie zwei Stunden allein auf ihren Laptop einreden müssen, auf dem sie überwiegend nur schwarze Vierecke sehen, liegt auf der Hand.

Peter Bydlinski: Im Sommersemester 2020 wurden wir buchstäblich von einer Woche auf die andere ins kalte Wasser geworfen. Wir waren es den Studierenden aber schuldig, rasch umzustellen und dabei für Lehre und Prüfung noch mehr Arbeitszeit aufzuwenden: Ich habe zum Beispiel meine großen Vorlesungen sofort – für alle oder einen Teil der Hörer*innen – auch als Livestream aus dem Hörsaal angeboten, so lange ich die Uni noch betreten durfte. Danach habe ich zu den Vorlesungszeiten entweder Videos oder zumindest Audios auf unsere Lernplattform gestellt. Und das wurde uns auch vielfach gedankt. Im Vergleich dazu höre ich bis heute von verschiedenen Unis Klagen über das Angebotene: Häufig wird „Selbststudium“ propagiert oder werden nur Foliensätze zur Verfügung gestellt; Studierende müssen froh sein, wenn zumindest fallweise Online-Fragestunden angeboten werden. So billig darf man seine Lehrverpflichtungen nicht erfüllen! Allerdings wäre es für die Engagierten umgekehrt auch angenehm gewesen, wenn der deutliche Mehraufwand irgendwie honoriert worden wäre. Mit dem Prüfen in Graz waren ich und viele andere allerdings überhaupt nicht zufrieden. Uns wurde von der Universitätsleitung jede begleitende Kontrolle verboten, was sich rasch herumsprach. Erwischt haben wir dann allerdings nur die Ungeschicktesten und Plumpesten. Ich glaube, dass die letzten sieben (!) Prüfungstermine in diesem Modus abgelaufen sind. Die Ehrlichen waren die Dummen (mit schlechteren Noten); und der Ruf unserer Absolvent*innen wird in dieser langen Zeit – bisher eineinhalb Jahre – wohl nicht gestiegen sein.